Juegos musicales (9-10-17)

La orquesta

Los músicos en las orquestas no se colocan en el escenario en orden de llegada,ni al lado de la persona con la que se llevan mejor. Si el trompetista llega el primero, no se sienta en la primera fila al lado de su amiga la percusionista.

Los músicos tienen asignado un sitio según el instrumento que tocan.
La siguiente figura refleja la estructura que siguen las orquestas:

El órgano siempre va detrás de todos.
Las voces blancas(coro de niños/as) no suelen tener un lugar predeterminado, es decir, cada vez pueden ir en un sitio diferente dependiendo de las características de la orquesta.

Dentro de los instrumentos encontramos diferentes familias:

• Cuerda. Puede ser cuerda pulsada (guitarra o arpa), cuerda percutida (piano) o cuerda frotada (viola, violonchelo, violín y contrabajo).
• Viento. Hace falta soplar para que suene. Como vemos en la imagen, se clasifican en viento metal y viento madera. En esta familia encontramos trompeta, trompa, trombón, tuba, saxofón, flauta, flautín, clarinete, oboe, fagot.
• Percusión. Incluye todos los instrumentos que necesitan ser golpeados para sonar.

Excepción En el concierto de Año Nuevo suelen estar todos los instrumentos cambiados, sin seguir el orden anterior. Esto es porque acuden más músicos de lo habitual y han de colocarse donde puedan, ya que no caben bien en el escenario.
Algunas curiosidades sobre la orquesta

• Normalmente comparten atril cada dos músicos. Por ello, si quieres contar cuántos músicos hay en la orquesta, cuenta los atriles y multiplica ese número por 2.
• El director, cuando entra al escenario, saluda sólo al primer violín.
• El archivador-copista es la persona que coloca las partituras en los atriles del escenario antes de que lleguen los músicos. 

Actividad: ¿Quién es y dónde va?

Lo interesante sería tener el dibujo de la estructura de la orquesta en el aula para que los niños y niñas orienten cada instrumento y un esquema vació con velcro en las diferentes zonas para colocar tarjetas con las imágenes de los instrumentos durante la actividad.

Este esquema es bueno para el aula porque incluye las imágenes de los instrumentos, de manera que podrán identificarlos visualmente de manera más fácil.

El maestro/a pone un audio o canción en la que suene un determinado instrumento. Entonces los niños/as han de adivinar de qué instrumento se trata. El que lo adivine primero buscará entre las tarjetas y cogerá la del instrumento correspondiente. Seguidamente la deberá colocar en su sitio, fijándose en el póster de la orquesta con las soluciones.

De esta manera los niños y niñas irán aprendiendo el sonido de los diferentes instrumentos de orquesta, cómo suenan y dónde van colocados. También el maestro/a les puede hacer preguntas del tipo:

• Soy la señora Trompeta. ¿Quién se sienta delante de mí?
• Me siento detrás de todos mis amigos. ¿Quién soy?

Actividad:¿Quién soy y dónde voy?

Sería parecida a la anterior. Se colocan las sillas o taburetes de la clase de manera circular simulando los asientos del escenario en una orquesta. Utilizando las mismas tarjetas con las imágenes de los instrumentos, el maestro/a se las repartiría boca abajo a los niños/as para que después cada uno vea qué instrumento le ha tocado y ellos/as mismos se vayan colocando en el sitio que les correspondería.
Una vez que todos y todas estén colocados, el maestro/a pondría una canción de orquesta para que los niños y niñas toquen mediante mímica su instrumento. El maestro/a haría de director de orquesta, saludando antes de empezar al primer violín.

Para trabajar los instrumentos de orquesta en el aula se pueden utilizar las siguientes canciones:

• Para clarinete, la BSO de 'Memorias de África', compuesta por John Barry. 

• Para oboe, la BSO de 'La misión', compuesta por Ennio Morricone. Muy conocida por su solo de oboe.

• Para fagot, la BSO de 'El aprendiz de brujo', de Paul Dukas. Este corto animado perteneciente a la famosa película de Walt Disney 'Fantasía'. 

• Para trompeta, 'Hey Pachuco', de Royal Crown Revue. Esta canción aparece en la película 'La máscara'.

• Para tuba, esta versión de la BSO de Star Wars.

Actividad: El escondite inglés de los instrumentos

Los niños y niñas se colocan en un extremo del aula y el maestro/a en el otro. El objetivo es llegar a la pared donde está situado el maestro/a. Para dar un paso, el maestro/a pondrá una canción de las anteriores y ellos/as deberán reconocer de qué instrumento se trata.

Recomendación Los cuentos musicales son un buen recurso para el aula. Con ellos los niños y niñas aprenderán a distinguir los diferentes instrumentos, ya que cada personaje es representado por uno diferente. También se iniciarán en la discriminación de grave y agudo o fuerte y piano.

Un cuento musical muy recomendable es 'Pedro y el lobo'. A continuación se ofrece un vídeo con este cuento musical representado por la Orquesta Sinfónica Nacional de Argentina.

Nota: Estas actividades se proponen para que los niños y niñas se familiaricen con los instrumentos que componen una orquesta de . Para que lleguen a aprenderlo significativamente se ha de trabajar a menudo (durante todo el curso o un trimestre). A su vez, todas estas actividades necesitan que el maestro/a sepa doctrina, es decir, que conozca bien los instrumentos, su sonido y de qué manera se distribuyen en la orquesta.